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渴望春天教案

时间:2021-02-21来源:海岸线文学网

渴望春天教案

  渴望春天教案(一):

  1、歌曲:《渴望春天》。

  2、创编:为歌曲配打击乐伴奏。

  教学目标:

  1、以“春”为主题,使学生透过歌唱春天的歌曲,欣赏春天的乐曲,来寻找春天,发现春天,感悟春天。

  2、引导学生能够用甜美、圆润而有弹性的声音、轻快活泼的情绪演唱歌曲《渴望春天》。

  3、透过创编和创作活动,培养学生用心思考、勇于创意的意识。

  4、了解相关的知识和文化,在音乐的启迪和感染下,产生热爱春天、热爱自然、热爱生活的完美情感。

  教学重点:感受和体验歌曲的音乐情绪及风格。

  教学难点:弱起节奏、变化音

  教学方法:情景教学法、欣赏法、合作学习法

  教学准备:多媒体课件、钢琴、打击乐器等。

  教学过程:

  一、创设情景、感受春天:

  (一)、播放课件《春天在哪里》,学生进教室。

  (二)、导入新课:

  1、师:同学们,你们明白刚才老师播放的歌曲叫什么名字吗?对,这是我国作曲家潘振生写的一首儿童歌曲,它以天真活泼的语气来歌唱美丽的春天,抒发心中无限欢乐的感情,深受孩子们的喜爱。奥地利的作曲家莫扎特也写了一首有关春天的歌曲,让我们一齐来倾听莫扎特笔下的春天是什么样貌的?(播放课件,范唱)

  师:《渴望春天》是奥地利作曲家莫扎特于1791年装作的一首深受儿童喜欢的歌曲

  三、学习新歌《渴望春天》:

  1、聆听了整首歌曲以后你能回答出春姑娘的问题吗?(多媒体课件出示)

  A、歌曲的情绪:1、热烈激动2、抒情愉快3、低沉忧伤

  B、歌曲描述了什么样的画面?

  C、歌曲的拍号:1、3/42、6/83、3/8

  2、介绍6/8拍子。

  师:这是一首6/8拍子的歌曲。你明白6/8拍的强弱规律是什么吗(强弱弱次强弱弱)?如果用拍手和拍腿来表示强和弱,谁更适合强拍?让我们一齐来演示一下。

  (二)节奏练习

  1、让我们随音乐再来感受一下春天的节奏:(播放第一句音乐出示节奏型)

  (1)X|XXXX|X.XXX|XXXXX|X.0|

  (2)X|XXXXX|XXX0X|XXXXXX|X.0|

  2、哪位同学能主动为大家读一读?

  3、师:你读得十分好,很贴合老师的要求。在读这条节奏时,你都注意了哪些要点?(第一个音符是弱起读的要轻一些、有连音线的地方只读一个音、有休止符的地方要读的干净利索。)

  4、师:说得十分好,我们就按照这些要求,群众再来读一遍。

颠痫病能治疗好不在犯吗?

  2、视唱:

  同学们能不能唱一唱春天的音符呢?(春天的音符叮叮咚咚可真好听)

  (三)学习新歌:

  1、学唱旋律

  (1)用“啦”哼唱感受整首旋律:(出示课件)

  咱们试着把春天的音符唱的再长一点行吗?

  (2)重点视唱1、3乐句:

  你们发现整首旋律中哪一句有了变化?(第三句出现升1、升4

  )我们一齐来唱一唱。第四句出现前倚音,前倚音你觉得就应怎样唱?

  请同学们随琴将3、4乐句演唱一遍,在演唱中要注意唱准音高。

  (3)视唱整首旋律:

  同学们能不能完整的视唱整首歌曲的旋律呢?

  (3)分析乐句:

  师提问:同学们唱这首歌曲的同时,有没有注意到这首歌的乐句之间有什么特点?你能不能从曲谱中找出相同的旋律片段?

  师小结:(课件)这首乐曲由四个工整对称的乐句组成,前两句为上下句,似一问一答,活泼流畅;第三句变化音的出现,丰富了乐句的色彩;第四句由前两句变化而来,旋律更加婉转,并起到总结作用。

  分析之后我们再来欣赏一遍这首歌曲,同学们会不会有新的收获呢?(欣赏一段)

  2、学习歌词:

  (1)学习部分歌词:

  我们一齐来有感情地朗读歌词,感受其中的春天气息(生读)。谁能说说歌曲中哪些地方表现了对春天的赞美?哪些地方表现了渴望春天来临的急切情绪?还有那一句是你最喜欢的?让我们一齐来唱一唱。

  (2)学习全部歌词:

  让我们一齐在歌声中感受一下春天的气息吧!(师伴奏,生唱)点评

  7、随伴奏完整演唱。

  让我们随着伴奏再次感受歌曲明朗、愉快的情绪。点评

  (四)巩固歌曲:

  (1)音乐的速度是什么样的?结合词、曲特点,谈一谈为什么用这样的速度来表达。

  (2)歌曲演唱的力度是什么样的?你认为歌曲就应用哪种力度表现最适宜。

  (4)你喜欢这首歌曲吗?为什么?谈谈对整首作品的感受。

  (5)请同学们把你的感受用歌声唱出来。(师伴奏生演唱)

  (五)打击乐伴奏:课件出示乐器伴奏:(全谱,伴奏节奏)

  碰铃:X.X.

  沙锤:0XX0XX

  老师这有两种打击乐器,我们来听一听他们的音色,如果让他们为我们的歌曲伴奏,谁会比较适合演奏强拍?谁能主动到前边来和同学们合作?

  在老师钢琴伴奏下,全体学生轻声的、有感情地演唱歌曲。

  (六)作曲家简介:

  刚才我们提到这首歌的曲作者是莫扎特?那你对莫扎特又了解多少呢?

  课件:莫扎特(�D):创作这首歌曲时莫扎特已疾病缠身,贫病交加,但陇南癫痫专科哪里好?是在这首歌曲中我们听不出丝毫的伤感和绝望,反而感受到了清新欢快的旋律和充满天真的童趣,这足以看出莫扎特坚定的意志和乐观的生活态度。

  (七)延伸:

  “春”一向是人们艺术创作中一个永恒的主题,音乐家创作了许多作品来赞美春天,表现春天的完美。除了《渴望春天》你还明白哪些与春天有关的歌曲?(生自由回答)

  师补充课件:《春天在哪里》、《三月里的小雨》、《春晓》、《春之声圆舞曲》、《北国之春》、《在春天里》

  五、小结:

  师:春天是一首歌,是一幅画,是一首永远写不完的诗篇,它象征着生命,象征着期望与力量。期望同学们能珍惜完美春光,愉快学习、健康成长

  渴望春天教案(二):

  《渴望春天》说课稿

  各位评委老师大家好,我这节课的课堂理念是:让课堂各环节衔接自然,建立和谐的师生关系,充分调动学生的学习兴趣,教中有学,学中有教,并将德育渗透贯穿始终,使得整个课堂更加和谐、简单,真正体现“快乐音乐”的宗旨。

  一、说教材

  本节课是人教版七年级下册第六单元《春之声》的第一课时,春是四季之首,她在人们的艺术创作中是一个永恒的主题,莫扎特所创作的《渴望春天》是一首深受全世界青少年喜爱的歌曲,本节课我以“春之声”这一主题为出发点,透过让学生聆听、学唱、欣赏、朗诵描绘春天景象的艺术作品,使学生感受并体验音乐与大自然,与文学,与生活的密切关系,及音乐自身的'艺术魅力。

  二、教学目标:

  1、以“春”为主题,使学生透过歌唱春天的歌曲,欣赏春天的乐曲,来寻找春天,发现春天,感悟春天。

  2、在反复聆听、歌唱《渴望春天》的过程中,感受歌曲明朗、愉快的情绪。培养学生对经典作品的学习兴趣和热情,启发学生体验在清新流畅的音乐中焕发的青春气息,唤起学生对音乐、对大自然、对生活的热爱之情。引导学生能够用甜美、圆润而有弹性的声音、轻快活泼的情绪演唱歌曲《渴望春天》,尝试用声音、速度、力度的变化表现赞美春天、渴望春天的情绪。

  3、培养学生自主学习的潜力,将有关作曲家生平等音乐与相关文化的背景知识,放到课外由学生自主探索解决,教师给予适当的指导,鼓励学生大胆地参与音乐实践活动。

  4、了解相关的知识和文化,在音乐的启迪和感染下,产生热爱春天、热爱自然、热爱生活的完美情感。

  三、教学重难点

  重点:在反复聆听、歌唱《渴望春天》的过程中,感受歌曲明朗、愉快的情绪,做到用甜美、圆润而有弹性的声音表现歌曲。

  难点:歌曲准确、有感情的演唱及情感的表现。

  四、说学情

  七年级学生正处于形象思维向抽象思维转变阶段,加上十三、四岁的年龄正处于变声期,所以我要教会学生正确的歌唱方法,感受音乐,体验音乐,开阔音乐视野,并用心参与音乐实践活动。

  五、说教法

  新课标中明确指出:兴趣是学习音乐的基本动力,所以本节课我设计并运用了创设情境、癫痫病少年发作能治好吗合作探究、创新实践等方法,充分调动学生的学习兴趣,引导学生在学习过程中多听、多唱、多想、多讨论、多创新,发挥学生的主观能动性活跃学生的思维潜力,加深对音乐作品的理解,真正体验快乐音乐的宗旨。

  六、说学法

  学生是学习的主体,所以我在选取学法指导时,根据教材的资料和学生的音乐潜力,让学生尝试自主合作探究的学习方法,动静结合,在简单愉快的学习中到达教学目的。

  七、教具

  多媒体课件

  八、教学过程

  (一)创设情境,兴趣导入

  在导入环节,我透过音乐课件,让学生欣赏任贤齐的《春天花会开》,并播放以春天为主题的风景图片,创设情境,让学生从音乐风格上自然的走近春天,充分调动学生的学习兴趣,从而导出本课的学习资料。

  (二)新课教学(在新课教学中,我设计了以下几个环节)

  1、初听歌曲,体验感受

  我先让学生欣赏优秀的童声合唱团演唱的《渴望春天》,使学生熟悉旋律,初步体会和感受音乐的意境,用一流的音乐本身去吸引学生,激发学生的学习兴趣,并简单介绍音乐大师莫扎特和他非凡的音乐天赋,为下面的歌曲学习奠定基础。

  2、学唱歌曲

  本环节,我采用了听唱、教唱、设疑、讨论等方法,练习6/8拍节奏,准确的换气点和弱起的整齐,在引导学生的同时,放手让同学们自主探究学习,改变以前教师提问,学生回答的固定模式,让他们自己去发现问题,分析问题并解决问题,把主动权完全交给学生,让他们真正体会到作品的风格,感知歌曲的特点,并完成重难点的突破。

  (三)巩固练习

  经过前面的学习,学生会唱歌曲了,但是他们对音乐的理解和表现潜力还不够,所以在巩固练习这一环节,透过设疑,讨论,让同学们再次欣赏歌曲,真正理解歌曲的风格和演唱情绪,最后在音乐伴奏下,学生有感情的进行演唱,以到达教学效果。

  (四)拓展延伸,创新实践

  在这个环节,我透过播放课件,用配乐,让学生朗诵朱自清的散文《春》及古诗词当中有关春的诗句等,音乐与文学相结合,强调春之美,音乐美,春之声的主题,唤起他们对音乐,对大自然,对生活的热爱。

  (五)小结

  透过课件展示,师生共同进行总结,一齐感受春天,享受完美,珍惜此刻,一齐渴望春天,最后共同在优美的《渴望春天》歌声中结束。

  渴望春天教案(三):

  《渴望春天》教学设计

  教学目标:

  1、有感情演唱《渴望春天》。

  2、体会6/8拍子活泼、欢快的特点,了解弱起小节和临时变化音的作用。

  3、透过学习加深热爱大自然、热爱生活的意识。

  教学重点:

  学唱《渴望春天》。

  教学难点:

  体会、感受6/8拍活泼、欢快的特点。

  教学流程:

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  一、组织教学

  二、导入新课

  背景音乐——门德尔松《春之歌》并配以多副春景图。

  师:春是四季之首,她在人们的艺术创作中是一个永恒的主题,她不仅仅告诉我们“一年之计在于春”,更在于她是万物复苏、勃勃生机的代言词,同学们你们明白多少关于春天的成语或诗句?(生答)这天就让我们走进春天,开始本节课的音乐旅程吧!

  三、新课环节

  1、阅读歌词,分析主题

  师:请同学们打开42页,首先,请大家阅读一遍歌词,想一想歌词表达了什么资料?(对春天的渴望,一种欢快、迫切的情绪。)

  2、比较分析,解决难点

  师:我们来试着给这段歌词配上旋律,我给大家二段音乐,大家听听哪个更适合它,并说明理由。——播放《四季歌》(2/4)《渴望春天》(6/8)片段。(生答、揭示答案:播放歌曲《渴望春天》)

  教师总结:音乐之所以会给我们活泼、欢快、愉悦的感受,主要是由音乐的节拍决定的。歌曲《渴望春天》是6/8拍,6/8拍本身就具有活泼、欢快的特点,6/8拍涵义及力度关系。(涵义:以八分音符为一拍,每小节有六拍。力度关系:强、弱、弱、次强、弱、弱。)如果用图形来表示,在三角形、圆形、正方形中你会选用哪个图形来表示6/8拍?(生答)跟老师一齐做6/8拍划拍练习。此外,歌曲还采用弱起起唱,更能表达出人们渴望春天的迫切情绪。

  3、作者介绍,拓宽视野

  师:这首歌是著名作曲家莫扎特于1791年创作的。请大家齐读43页上的作者介绍。

  教师补充:莫扎特写这首歌曲的时候已经疾病缠身,贫病交加,但是我们却丝毫没有感受到那种濒临绝境的伤感和绝望,就像刚才同学们谈到的,反而处处洋溢着一种简单欢快、热切期盼的情绪,由此我们也能够看出莫扎特坚定的意志、刚毅的性格和乐观的生活态度。就让我们怀着对艺术家的崇敬和钦佩之情,来学唱这首歌曲吧。

  4、跟唱歌曲。

  5、不断巩固歌曲。(划拍唱;变化音、延长音、装饰音的强化等)

  变化音、延长音、装饰音的作用:丰富音乐表现力的作用。(清新、明朗的感觉。)

  6、全体跟伴奏有感情地演唱歌曲。

  四、加深体验,合作展示

  以小组为单位,用自制打击乐器为歌曲打拍子,加深对6/8拍的掌握,并请配合默契、效果好的小组进行展示。

  五、课堂小结

  师:我们盼望春暖花开的季节,大自然赋予我们取之不尽的青春活力。我们更就应珍爱生活中的明媚春光,它用诗情画意交织成永远唱不完的春之歌。期望同学们珍惜这宝贵的青春年华,相信,透过你们的努力,你们定能唱响自己人生的“春之歌”!

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